课堂教学的三个方面art

作者:崔力维 发表日期:2020-04-10 14:42  点击:[ ]

课堂教学作为一种艺术的兴起讨论,对教师提出了很高的要求。通常,在一堂课中,我们将知识点传递给学生,即教学的基本目标。但是,此过程可能不完善。如何完美地呈现教学的各个方面是我们每个老师和工人的目标。

课堂教学是一门艺术,也是一门高度融合的艺术。教师充分利用表情,语言,动作,图像等手段,师生情感交流,整个过程在愉悦和谐的氛围中完成。这种情况可以称为艺术教室。要实现上述艺术效果,您必须具有以下丰富的知识,精湛的技巧和令人愉悦的情感交流。这三个是互补的,相互作用的。

一,丰富的知识

课堂教学的三个方面art

丰富的知识是艺术教学形成的基础和最重要的要素之一。现代高等教育教室中的子学科教学使每个老师都可以专注于特定领域,即专业知识,这当然是必要的。但是,拥有专业知识就足够了吗?答案是否定的。现代学者表明,教师最理想的知识结构是他们既具有深入的专业知识又具有广播的基础知识。只有有了这样的知识结构,我们才能轻松完成美术教学。在讲师教学的同时,他还需要将自己的真实感受融入所谈论的知识中,以激发学生的好奇心并与他们进行情感交流。与自然联系在一起,社会科学知识比自然科学知识更容易引起学生共鸣。为什么是这样?作者认为,上帝是自然科学的知识本身,专注于对逻辑思维的理解,几乎没有情感投入。社会科学知识不一样,很容易与生活的现实联系起来,引起学生的兴趣,思想和情感。因此,解释自然科学知识可以通过老师的技能水平得到补偿,并吸引学生的兴趣。当教师的个人知识达到足够的广度和深度时,就很自然地形成了自己的教学风格,这可以称为思想艺术。

二,技能技巧

教学技能是完成美术教学的主要部分。教学技能不是天生的,需要通过相关的培训和实践来积累。高超的教学技能水平是形成艺术教学的桥梁。主体包括以下几个方面,即语言艺术,教室管理艺术,黑板写作艺术和紧张艺术。

2.1语言艺术

作为交流和传播信息的工具,语言在教室环境中扮演着传播知识和启发智慧的角色。老师的思想集中在语言上。由于知识本身的复杂性,这也是一门艺术,教师可以通过语言清晰,逻辑地呈现知识。在教室环境中,以下语言用于实现清晰的发音和发音标准;第二,适度的言语能力;第三,语气,语气和节奏;第四,准确的单词。课堂语言也是表达情感的工具。如上所述,对情感,语调,说话速度,节奏等进行了微调,以表达各种情感。通过有效的语言形式,与学生互动并交流情感。师生之间的和谐非常有益。

2.2课堂管理的艺术

课堂管理的目的是实现教学目标,有效合理地安排授课时间,教学内容,保持教学秩序,调动学生在课堂上的主动性和积极性,使课堂教学在和谐和谐的氛围中进行。课堂管理取决于教师的事先计划,以实现既定的教学目标。主要内容包括导入艺术,时间分配艺术,教室氛围调整艺术和提问艺术。

导入艺术是指在进入教室之前如何将学生的注意力和兴趣转移到班级内容上。学生的介绍和应用可以迅速产生寻求知识和积极学习的意愿,并为后续内容的解释奠定基础。一个好的开始。当然,导入不仅具有上课时间导入,而且还具有单元导入,课程导入等。进口必须遵循一点原则,简洁,科学;良好的介绍可以激发学生的热情,并调节教室的氛围。

时间分配的技巧基于教学的内容并达到教学目的。专注和困难将需要更多时间来解释,简单的零件可以尽快订购,或者学生可以自己学习。简介的内容必须透彻,理解。有时需要一些时间让学生自己思考。

在整个教学过程中,都反映了课堂气氛调整的艺术。心理学研究表明,如果人们长时间保持状态,他们会很累,注意力和兴趣会逐渐下降。这种疲劳既是身心上的。维持高效的教室需要两个先决条件,即高度专注和轻松愉快的心情。兴趣是提高注意力的最佳催化剂。教师可以通过改变提问,讨论,观看视频等不同的演讲方法来改变课堂气氛的作用。当一位经验丰富的老师意识到学生的热情不高时,他会在教室里穿插一些机智和幽默的笑话。或找到合适的主题与学生交流。还可以安排不同的内容进行调整,并且很难交替地解释知识点,从而使学生的思维处于紧绷和松散的变化中,并且不容易疲劳。教师还可以改变讲话的语气,讲话的速度,音量等,以达到调节的目的。灵活使用几种不同的方法可以使学生在生理和心理上得到放松,从而营造出轻松愉快的课堂氛围。

提问可以检查学生对知识点的理解,帮助学生巩固知识,指导和鼓励学生积极思考和训练学生的思维。提问也是老师与学生之间情感交流的重要方式,也是激发课堂气氛的有效途径。正确的问题是一门艺术。过去,知识被称为学习,“学习”和“提问”,这表明“提问”的重要性。解决问题是教师的主要职责。课堂上有两种问题,一种是学生的自我提问,另一种是老师的指导性问题。作者认为,应积极鼓励学生随时提问和提问。唯一的缺点是,由于班上学生人数众多且时间有限,他们只能回答某些人的问题。在这种情况下,教师主导的问题是一个有用的补充。老师的问题是针对所有学生的,提出的问题必须经过精心设计。一般考虑以下因素,问题是代表性的,与关键困难密切相关,设计问题容易产生模棱两可,混乱的地方,困难是适当的,并驱使大多数人参与。在学生回答问题后,教师会积极进行评估,鼓励他们进行评估,并增强学生的自信心。好的问题还可以提高学生的注意力并锻炼他们表达自己的能力。 2.3板书的艺术

作为一种辅助教学手段,黑板书在提高教学效果,提高教学质量方面起着非常重要的作用。这本书有助于简明扼要地介绍知识系统。学生通过黑板掌握了知识的构成和内部关系,有利于学生建立自己的知识结构。董事会书中还有一个优势。对于课堂上的重点和难点,您可以反复尝试去想一想,认真思考,以利于实现教学效果。该板的另一个优点是图像直观且易于加深内存。董事会书具有艺术效果和审美意义。需要满足以下要求。简洁明了。它具有多种形式,可以以文字,数字,箭头,线条,正方形等形式表示;重点是写作,写作要简洁明了。美丽的黑板不仅可以传播知识,还可以培养情感。

2.4应变的艺术

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有时教室中会发生意想不到的事情,例如学生蹲下,吵架等等。如果不及时处理,将严重影响教学秩序,甚至无法进行正常教学。如何应对此类紧急情况是对教师智慧和适应能力的考验。首先,老师们自己要冷静,不能急躁,首先要理性观察,了解事情的因果关系,积极调动自己的思想,想出应对的办法。 [4]这取决于老师的自我修养和经验积累。而且,在老师做出回应之后,他必须是果断和果断的,他不能犹豫不决和犹豫。不及时做出决定只会使情况变得更糟。还有一个事实是,处理事物的过程是有根据的并且令人信服。

三,情感交流的艺术

教育教学应坚持“以人为本”的原则。我们不仅传递知识,而且还让学生在愉悦轻松的环境中获取知识,从而享受学习的乐趣。为了达到这种效果,师生必须进行必要的情感交流。当然,这种交流是积极的和积极的。它不仅可以激发课堂气氛,而且可以和谐师生关系,并在学生中树立教师的声望和个性魅力。沟通主管是通过语言和表达动作来完成的。交流的形式很多,上课前闲聊,在课堂上讨论,问题,穿插的故事,笑话,师生之间的对话等等。在情感交流过程中,教师应尊重学生的个性,了解学生的个体差异,并加以区别对待。

结论

课堂教学整合了教师的知识水平,技能水平,情感因素等。教师需要在课堂上灵活创新地运用上述手段,并以较高的层次呈现出来,以形成教学的艺术效果。这个过程是瞬时的,三维的,周到的碰撞,情感交流以及声音,动作和表情的即时协调。因此,课堂美术是一门综合性美术。教师可以增强自身知识,加强自我修养,总结实践经验,不断提高课堂教学的艺术水平。