农村中学生物学教学应以振兴当地经济为基础

作者:崔力维 发表日期:2019-06-27 10:21  点击:[ ]

农业是国民经济的基础,而大多数农村地区主要以农业为基础,依靠种植和水产养殖来发展区域经济。因此,农作物和水产养殖业发展的利弊直接关系到当地经济的兴衰,社会稳定和进步。传统和落后的种植和养殖技术使已经工作多年的农民经济收入仍然很低,无法摆脱贫困的困境。如何让当地农民从贫困走向繁荣,如何振兴地方经济是每个农村中学生物教师应该认真学习和解决的课题。

我们对某个乡镇的农业和水产养殖业进行了统计调查。我们发现许多农民仍然留在传统的传统劳动力中,从事种植和繁殖的人口比例极低。即使少数人从事种植和水产养殖,由于该领域缺乏知识,利润非常低,经济效益也很差。因此,在大力推进素质教育的过程中,中学生物教学应全面提高学生综合素质,根据当地经济发展需要调整教学结构,让更多学生学习和掌握实用性,造福当地人。经济。生物学知识。为实现上述目标,应运行以下三个方面。:

首先,教师应利用生物课堂教学的主渠道,在推进素质教育的过程中不断拓展教学知识领域。尝试将教科书的知识渗透到实用技术中,如种植作物和饲养动物,并与当地经济发展联系起来,缩短教室与社会之间的距离。

农村中学生物学教学应以振兴当地经济为基础

例如,在谈到“光合作用”时,可以介绍温室蔬菜的受光面积和照明时间;当你谈到“植物的矿物质营养”时,你可以介绍小麦,玉米,棉花等所需的矿物元素,然后如何施肥和施肥,以及种植松土和引入无土的理由。栽培技术等;当涉及到“物质代谢”时,它可以与动物育肥,食物甜味和及时阉割相结合。

实践证明,这种知识在课堂上的及时渗透不仅丰富和丰富了课堂教学的内容,而且有助于提高学生学习的兴趣和乐趣,有利于提高学生的综合素质。

其次,教师应该使用活动课程让学生走出教室,去田野,棚屋,养猪场和鸡舍进行实际学习。将学到的教科书知识应用于种植和繁殖的实际操作。与实践相结合。通过这种方式,学生可以学习他们在课堂上无法学到的知识,拓宽他们的知识视野,扩展他们与社会相关的知识基础。

例如,在活动课上学到的小麦防锈,鸡胚育和免疫,以及食用菌栽培技术,为学生走向社会,振兴当地经济奠定了坚实的基础。第三,教师应根据当地经济发展的需要调整课程内容,编写地方教科书。例如,《小麦的田间管理》《果树的整形与防病》《西瓜的嫁接与管理》《养猪、养鸡综合技术》和《生态养殖设计与操作》等,让每个学生在生物学教学过程中学到一些实用技巧,丰富他们的知识,提高他们的素质。以上内容不仅是农村生物教学改革的探索,也是农村生物教学服务地方经济建设的最佳形式和内容。在此基础上,我们将进一步改进和探索,使生物教学更好地为振兴地方经济建设服务。